Αγαπημένα μου νηπιάκια βρισκόμαστε σε μια περίοδο που είναι διαφορετική από όλες τις υπόλοιπες. Είναι χαρούμενη , γιορτινή και οι άνθρωποι θέλουν να μεταμφιέζονται , να χορεύουν , να τραγουδούν να λένε αστεία τραγούδια, να φοράνε μάσκες και αποκριάτικά ρούχα.... Μήπως ξέρετε πως λέγεται αυτή η γιορτινή περίοδος ;;;; ΑΠΟΚΡΙΕΣ !!
Πάμε μαζί ένα αποκριάτικο περίπατατο , να δούμε τι είναι οι απόκριες , ποιός καθιέρωσε αυτή τη γιορτή και τι γίνεται την αποκριάτικη περίοδο σε διάφορα μέρη της πατρίδας μας.
Ξεκινάμε λοιπόν 😄😄
Δευτέρα 8 Μαρτίου 2021
Καλημέρα αγαπημένα μου νηπιάκια.
Σήμερα θα διαβάσουμε το παραμύθι ενός σπουδαίου Έλληνα παραμυθά , "Οι χρυσές σερπαντίνες" του Ευγένιου Τριβιζά . ΄
Στόχοι :Καλλιεργεί και αναπτύσσει τη φαντασία και την αισθητική των παιδιών, βοηθάει στην ανάπτυξη του προφορικού τους λόγου καθώς μαθαίνουν ένα υπέροχο λεξιλόγιο μέσα από τον πλούτο των λέξεων που χρησιμοποιεί το συγγραφέας. Ανοίγει τον ορίζοντα των παιδιών σε έναν διαπολιτισμικό κόσμο και δίνει έναυσμα για καλλιέργεια αξιών όπως αυτές της αλληλεγγύης , της φιλίας, της αγάπης, του εθελοντισμού
Αγαπημένα μου παιδάκια πιστεύω να σας άρεσε το παραμύθι.
Παίρνοντας αφορμή απο το παραμύθι ,ας κάνουμε τις παρακάτω δραστηριότητες :
1) Επιλέξτε και φτιάξτε όσες μάσκες επιθυμείτε (μάσκα Κινέζου ή Κινέζας , πειρατή ή πειρατίνας,ινδιάνου ή ινδιάνας , βάτραχου ή πριγκίπισσας )
2) Φτιάξτε με χαρτί Α4 βεντάλιες που χρησιμοποιούσαν οι Ισπανίδες στο παραμύθι. Μπορείτε αν θέλετε να τις διακοσμήσετε με όμορφα λουλούδια και να τις κάνετε να μοιάζουν σαν ανοιξιάτικες ανθοδέσμες.
3) Φτιάξτε το ξύλο της βροχής που χρησιμοποιούν οι Ινδιάνοι .Παλιοί μύθοι συνδέουν τον ήχο του ξύλου της βροχής με την προσπάθεια των ανθρώπων να προκαλέσουν βροχή. Δείτε το παρακάτω βίντεο .
4) Χορέψτε τον χορό των πιγκουίνων ακούγοντας αυτή την μουσική
5) Πως φαντάζεστε τον Ριξ Ριξ Μασκαρίξ ... Μπορείτε να τον ζωγραφίσετε;
6) Τελικά εσείς ποιο τέλος θα θέλατε να έχει αυτή η ιστορία,μπορείτε να μου το πείτε;
Όλες τις εργασίες μπορείτε να τις ανεβάζετε στο padlet εργασιών μας .
